在观察松鼠中敬畏自然
在幼儿园这片充满生命力的环境中，科学教育不仅是知识的传递，更是引导儿童尊重生命、敬畏自然的重要途径。
我所在的安徽师范大学附属幼儿园生机勃勃、绿树成荫，时常有小松鼠在高高的大树间穿梭跳跃，引得孩子们既兴奋又好奇。小班红雨老师在预设动物主题活动时，敏锐地捕捉到孩子们对小松鼠的浓厚兴趣。可松鼠胆子小，人一来便迅速“逃走”，孩子们满是失望。红雨老师便萌生出了与孩子们一同探究小松鼠的想法。
但是，这一想法在课程审议初期便遭遇质疑：相较于常见的小鸡、兔子、乌龟等班级或园所内的探究对象，松鼠的观察条件在幼儿园难以得到保障，若无法支持孩子们持续、深入研究，似乎并不适宜作为探究对象。课程前审议时，有教师提出，在一些公园看到人工搭建铁丝网隧道里的小松鼠，提议幼儿园也采用类似方式，方便孩子们近距离观察、投喂。但也有教师提出异议：将野生动物用铁丝网禁锢，是否有悖对生命的尊重？
幼儿园得天独厚的自然生态环境，能否真正支撑起孩子们对松鼠的好奇与深度学习需要？在头脑风暴中，教师们达成共识：科学教育理应蕴含人文精神，要在孩子们心中种下科学素养与人文情怀的种子。大家决定尝试不设笼、不圈养，尽管这一预设充满挑战与不确定性，但教师们坚信，无论松鼠是否前来，学习过程本身就是一次极具价值的尝试，原本小班发起的松鼠探索，得到了中大班孩子和教师们的积极响应，大家共同投入其中。
历经一个多月的反复观察与试验，孩子们发现了松鼠的饮食喜好；为解决雨天食物泡水问题，将投食盒改良为投食篮；通过不断调整和实践，确定了最适宜的悬挂高度；还制定出投喂安全守则与健康食谱，以便控制投喂量。孩子们与小松鼠的互动持续深入，逐步揭开了动物世界的神秘面纱，为认识自然生态打开了一扇窗。通过成立“小松鼠守护队”，孩子们用稚嫩却坚定的声音向家长、同伴，更向自己传递：真正的和谐共生，不是将动物据为己有，而是守护它们的野性自由。在幼儿园里，松鼠不是被圈养的宠物，有节制的投喂、不打扰的关怀，才是对生命最好的尊重。这些生动鲜活的实践经验，为孩子们未来的探索积蓄了无限可能。
如今，园内松鼠已与孩子们达成奇妙的默契——从曾经惊鸿一瞥的偶然相遇，到如今常现于“大树滑滑梯”旁的悠然觅食。我们打破传统教育中圈养观察的单向模式，构建充满生命对话与探索张力的学习场域。这场历时数月的生态探究，正是践行“人与自然和谐共生”理念的生动缩影。
对松鼠的探究仍在继续，当孩子们学会用敬畏之心保持距离，用科学方法呵护生命，我们看到的不仅是科学探究能力的拔节生长，更是人文情怀与生态责任在幼小心灵中的悄然觉醒。
（作者系安徽师范大学附属幼儿园党总支书记）
《中国教育报》2025年06月08日 第03版
作者：徐晓蓉